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2021年5月29日四川省直機(jī)關(guān)遴選公務(wù)員考試真題及答案
第一題：材料分析（20分）
材料1：xx領(lǐng)導(dǎo)高度重視貧困地區(qū)教育問題，教育脫貧從娃娃抓起。
材料2：2019年彩虹公益發(fā)起的大學(xué)生支教論壇上的一段采訪內(nèi)容。三個(gè)大學(xué)生支教的故事。
問題：根據(jù)背景資料，請概括大學(xué)生支教對促進(jìn)貧困地區(qū)教育發(fā)展的作用？要求：全面準(zhǔn)確；表述清晰；不超過300字。
一是解決了農(nóng)村師資的短缺。大學(xué)生支教大多是貧困地區(qū)，這里師資力量缺乏，支教老師的注入，彌補(bǔ)了教師短缺問題，注入了新鮮血液。二是激發(fā)了農(nóng)村孩子的激情。通過大學(xué)生支教，帶來了新鮮思想，提高了孩子學(xué)習(xí)興趣，贏得了孩子的認(rèn)可，增強(qiáng)了孩子們的社會認(rèn)同。三是提升了農(nóng)村教育的重視。大學(xué)生支教，通過宣傳動員，以身示范，使家庭、社會更加關(guān)注教育、重視教育。四是增強(qiáng)了農(nóng)村社會的關(guān)愛。大學(xué)生支教，亦師亦友，讓更多留守孩子有了寄托，有了關(guān)愛，促進(jìn)了孩子健康成長。五是促進(jìn)了社會各界的支持。通過大學(xué)生支教，進(jìn)一步調(diào)動社會群團(tuán)組織、公益組織參與支教中來，形成了支持農(nóng)村教育的強(qiáng)大合力，發(fā)揮了橋梁紐帶作用。
解析2：第一，開展教學(xué)，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校教師短缺。大學(xué)生直接參與教學(xué)，客觀上彌補(bǔ)了學(xué)校教師短缺現(xiàn)狀，保證了教學(xué)正常進(jìn)行。
第二，宣傳動員，提高家長對教育的重視。以自身經(jīng)歷直接宣傳，幫助家長認(rèn)識到孩子教育的重要性，幫孩子贏得家長支持。
第三，創(chuàng)新形式，豐富提高教學(xué)形式水平。用新形式、新思路開展教學(xué)，提高孩子學(xué)習(xí)興趣、開拓視野，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四，陪伴關(guān)心，維護(hù)農(nóng)村學(xué)生心理健康。通過陪伴交心，讓孩子避免孤獨(dú)，更能幫助孩子心理健康發(fā)展。
第五，建立鏈接，持續(xù)補(bǔ)充農(nóng)村教育資源。大量大學(xué)生支教，會持續(xù)產(chǎn)生鏈接，影響和帶動更多個(gè)人和組織關(guān)注農(nóng)村教育，投入更多資源幫扶。
第二題：材料分析（30分）
一刀切的4個(gè)材料，包括疫情防控層層加碼；秸稈禁燒；大學(xué)生網(wǎng)貸（不得向大學(xué)生發(fā)放互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)貸款，不為大學(xué)生提供信貸服務(wù)）；老舊小區(qū)改造（這個(gè)是正面案例）。
問題：結(jié)合背景材料，概括一刀切政策有什么負(fù)面影響；結(jié)合實(shí)際，談?wù)劵鶎诱畧?zhí)行政策時(shí)如何防止一刀切，請?zhí)岢鼋ㄗh。要求：聯(lián)系實(shí)際，不超過500字。
脫離實(shí)際一刀切執(zhí)行政策是急功近利、懶政思維的表現(xiàn)，其危害巨大：一是影響政府形象。一刀切的做法，看似雷厲風(fēng)行，實(shí)則簡粗暴，嚴(yán)重?fù)p害了政府形象和公信力，如過度防疫。二是破壞制度執(zhí)行。一刀切的做法，是對法律、對制度的踐踏，破壞了規(guī)矩，擾亂了正常治理秩序，浪費(fèi)了行政資源，如禁止一切網(wǎng)貸。三是損害群眾利益。城門失火，殃及池魚，一刀切的做法，對于正常經(jīng)營、合法守法者，是利益的傷害。比如過度防疫影響居民出行，杜絕網(wǎng)貸影響學(xué)生生活等。四是阻礙社會發(fā)展。一刀切的做法，影響社會公平正義，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展都產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面影響。
