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如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力材料合輯（8篇）
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激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力不是一件容易的事情，需要老師用心去思考和實(shí)踐。那么，如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力呢？
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第一，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。成功是一種巨大的激勵(lì)，能夠讓學(xué)生感到自己的付出得到了回報(bào)，從而激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。因此，老師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅。例如，在課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題，并給予積極的反饋和表?yè)P(yáng)；在學(xué)生的作業(yè)上留下鼓勵(lì)的批注；在考試后對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)等。這些都能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。
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第二，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。好奇心和探究欲望是激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生好奇心時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)去探究、去思考，從而激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。因此，老師應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如，在課堂上提出有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究；在課外組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中并感受到樂(lè)趣；在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)等。這些都能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，從而激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。
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第三，幫助學(xué)生建立自信和自尊。自信和自尊是學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)大動(dòng)力，能夠讓學(xué)生相信自己、尊重自己，從而激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。因此，老師應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生建立自信和自尊。例如，在課堂上給予學(xué)生充分的關(guān)注和支持；在課外與學(xué)生交流，了解他們的想法和感受；在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助等。這些都能夠幫助學(xué)生建立自信和自尊，從而激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。
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第四，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力有著重要的影響。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍能夠讓學(xué)生感到舒適、愉悅，從而激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。因此，老師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。例如，在課堂上營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；在課外組織一些有益的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中并感受到快樂(lè)；在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持等。這些都能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。
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以上就是我的一些看法和建議，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?。?dāng)然，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的方法還有很多種，需要老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和實(shí)踐。
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篇2：
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怎么樣能激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力
當(dāng)一個(gè)人把學(xué)習(xí)當(dāng)成放松的方式時(shí)，他根本不覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦，他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是放松，學(xué)習(xí)本身就是一種樂(lè)趣，這就是典型的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)。喚醒孩子學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的前提是，先滿足底層的需要，這一點(diǎn)非常重要。
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怎么樣能激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力？
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1、創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的空間環(huán)境
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我們不是逼迫孩子去學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境里會(huì)自動(dòng)自發(fā)的去學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在干擾因素太多的現(xiàn)代，特別重要，像手機(jī)、電視等等，我們要做好控制，做好減法。在我們創(chuàng)造的環(huán)境里，讓孩子覺(jué)得除了讀書(shū)學(xué)習(xí)，沒(méi)有什么別的可干的，或者增加學(xué)習(xí)的趣味性，那么孩子就會(huì)自發(fā)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力。
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2、合作
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不可否認(rèn)的事，確實(shí)很多學(xué)習(xí)或工作枯燥乏味，無(wú)論成人或孩子都不想去做，但是又不得不去做，那么們只能是盡可能的去調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在積極性，就需要通過(guò)合作。在完成任務(wù)的前提下，我們盡可能的尊重孩子的自由意志。比如說(shuō)孩子不想寫(xiě)作業(yè)，但是又不得不做，我們就可以跟孩子討論怎么才能完成作業(yè)，幾點(diǎn)去寫(xiě)。給孩子一定的自由空間。
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3、暫時(shí)降低學(xué)習(xí)難度
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采取一些措施，把目前的學(xué)習(xí)難度調(diào)低，讓孩子跳一跳就可以夠得著，比如，如果孩子初二的知識(shí)跟不上，那么是否可以先從初一補(bǔ)起，先讓孩子感受到學(xué)習(xí)的好處，讓他獲得一些學(xué)習(xí)的成就感。
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4、要培養(yǎng)孩子內(nèi)在的目標(biāo)
做任何事情都要有目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以大，也可以小，但不能沒(méi)有，沒(méi)有目標(biāo)的事情，人很容易迷茫，迷茫就容易放棄，放棄就意味著失敗。想要喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就需要幫孩子找到一個(gè)好目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)，是孩子可以看見(jiàn)的，是可以感受到的，是發(fā)自內(nèi)心想要得到的。
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激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力有什么好處？
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1、參與度更高
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孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事情，是自己的責(zé)任，因此，他會(huì)自覺(jué)自愿的投入，他不在意任何的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。
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2、行動(dòng)更持久
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由于孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成滿足自身需要的事情，因此，他會(huì)持續(xù)不斷地行動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事的特點(diǎn)是，越學(xué)越無(wú)知，越學(xué)越投入，孩子會(huì)不斷探索新知，不斷挑戰(zhàn)難點(diǎn)。
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3、成就感更足
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由于不需要獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的籌碼，所以，一旦孩子有所突破，他的內(nèi)心感覺(jué)會(huì)非常棒，他會(huì)更享受這種成功的喜悅。
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篇3：
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如何激發(fā)青春期孩子的內(nèi)驅(qū)力
要想提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么家長(zhǎng)能掌握與孩子有效的溝通和監(jiān)督是很關(guān)鍵的，能將話語(yǔ)說(shuō)到孩子的內(nèi)里，讓孩子認(rèn)同，從而愿意與家長(zhǎng)配合，將成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)提上來(lái)，找到學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。
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如何激發(fā)青春期孩子的內(nèi)驅(qū)力？
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1、了解了孩子內(nèi)心，家長(zhǎng)需要明確溝通的技巧
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當(dāng)家長(zhǎng)能夠做到控制好情緒換位思考和接受了孩子的負(fù)面情緒時(shí)，基本上面對(duì)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不會(huì)再出現(xiàn)自己的情緒壓倒理智的行為，可以遇到問(wèn)題，先做到心平氣和與孩子進(jìn)行溝通。
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2、對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)
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每個(gè)孩子都是渴望得到家長(zhǎng)的認(rèn)可的，很多家長(zhǎng)也都清楚，對(duì)于孩子的鼓勵(lì)，不要直接用“你真棒！”“你好聰明！”這類空泛的詞語(yǔ)，而是需要將孩子的行為具體描述出來(lái)，讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)其行為的重視和認(rèn)可。
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3、明確責(zé)任，制定界限，逐步放手讓孩子去承擔(dān)
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我們逐步告訴孩子：學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，不是父母的責(zé)任。你是為了自己而學(xué)，不是為了父母而學(xué)？怎么樣才能劃定界限呢？告訴孩子：暑假作業(yè)應(yīng)該什么時(shí)候完成；完成的效果是什么；在完成過(guò)程中有困難該向誰(shuí)求助？這就是制定界限的過(guò)程。包括完不成作業(yè)開(kāi)學(xué)后需要自己承擔(dān)后果。
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4、和孩子交流為什么要學(xué)習(xí)
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當(dāng)然這個(gè)時(shí)候要想一個(gè)合適的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們要求孩子做什么的時(shí)候，最重要的是事先把這件事情的重要性告訴孩子，當(dāng)然是以孩子能夠接受的方式告訴他。即潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，無(wú)痕的教育方式，這樣有助于孩子自己找到孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
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5、與孩子一起檢查孩子的執(zhí)行情況
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學(xué)習(xí)成績(jī)出來(lái)后，一起來(lái)分析問(wèn)題出現(xiàn)在哪？怎么改進(jìn)？指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)改進(jìn)。不要頻繁地去查孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)容易對(duì)孩子的錯(cuò)誤過(guò)度關(guān)注，就會(huì)情不自禁地去修正孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤，從而引起孩子與家長(zhǎng)的沖突。我們應(yīng)該給孩子一些成長(zhǎng)的空間和時(shí)間。家長(zhǎng)應(yīng)該把握大方向應(yīng)該看得更遠(yuǎn)。把孩子的責(zé)任還給孩子，允許孩子犯錯(cuò)誤。這樣子能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)的能力。通過(guò)這種方式，孩子成長(zhǎng)了，懂事了，我們也輕松了。
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孩子內(nèi)驅(qū)力不足的原因：
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1、父母太多的否定打壓了孩子
