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2024年春季開學(xué)思政第一課講話稿
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各位老師，同學(xué)們：
大家好!春季伊始，意味著新的希望！今天我們在這里歡聚一堂，隆重舉行新學(xué)年開學(xué)典禮暨思政第一課。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向度過春節(jié)返校的老師、同學(xué)們表示最熱烈的歡迎！教育是攸關(guān)國家發(fā)展、民族振興的百年大計，也是寄托億萬家庭對美好生活期盼的民生工程。一直以來，我校堅持以習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要指示為指引，以辦X縣人民滿意教育為宗旨，大力實施“科教興縣、人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，加大教育投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化資源配置，提升教學(xué)質(zhì)量，全縣教育事業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好態(tài)勢，實現(xiàn)了“有學(xué)上”向“上好學(xué)”、“大教育”向“強(qiáng)教育”、“追趕者”向“領(lǐng)跑者”、“單一培養(yǎng)”向“服務(wù)發(fā)展”的根本性轉(zhuǎn)變。為推動X縣教育高質(zhì)量發(fā)展，今天我以“辦好人民滿意教育，推動城市基因再造”為主題，與大家交流四個方面。
一、辦好人民滿意教育、推動城市基因再造的主要考量一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市。教育是國家和社會發(fā)展的基石，是城市核心競爭力的重要支撐，更是推動城市再造的基因工程。實施城市基因再造工程【基因再造：在原有的基礎(chǔ)上改革、創(chuàng)新和進(jìn)化，取其精華，去其糟粕】，大力發(fā)展高質(zhì)量的教育，必將重塑城市競爭新格局、激活城市發(fā)展新動能。
一是從政治維度看，教育是國之大計、黨之大計。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把教育擺在“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略地位，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一系列根本問題，作出一系列重大部署、推進(jìn)一系列重大工作，推動我國教育事業(yè)實現(xiàn)歷史性跨越、取得歷史性成就。特別是黨的二十大再次對教育事業(yè)作出重大戰(zhàn)略部署，明確提出到2035年，我國發(fā)展的總體目標(biāo)是：“建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國……”。民族復(fù)興，教育先行，“六大強(qiáng)國”建設(shè)目標(biāo)中教育強(qiáng)國定位首列，在實現(xiàn)
第二個百年奮斗目標(biāo)、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，教育的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性地位和作用更加凸顯，肩負(fù)的使命更為重大。報告中關(guān)于教育方面的重要論述，充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對我國教育事業(yè)的高瞻遠(yuǎn)矚、舉旗定向，對教育的深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有極其重大的指導(dǎo)意義。
二是從歷史維度看，教育的重要性亙古不變。“百年大計，教育為本”，中華民族從歷史到當(dāng)代都始終如一的重視教育發(fā)展。①古代教育：孔子早在2500年前就提出了“有教無類”的主張，提倡人人都應(yīng)受到教育，給下層平民創(chuàng)造了接受教育的機(jī)會，這是中國教育史上具有劃時代意義的創(chuàng)舉。世界上第一部教育專著《學(xué)記》也誕生于中國，《學(xué)記》言簡意賅地從教育的功能到學(xué)制的設(shè)想，從教育成敗興廢的規(guī)律到師生間教學(xué)相長的關(guān)系，都有較詳盡的討論，體系嚴(yán)密，極具學(xué)術(shù)價值。②近代教育：在近代，中國教育思想百花齊放，教育成績碩果累累。蔡元培在中國最早提出“要養(yǎng)成健全人格的受教育者”的主張；魯迅提出“應(yīng)該教育學(xué)生去改革社會”的革命性理論；黃炎培提倡了“無業(yè)者有其業(yè)，有業(yè)者樂其業(yè)”的職業(yè)教育理想；還有以梁漱溟（míng）為代表的鄉(xiāng)村教育實驗；以毛澤東、徐特立、吳玉章等為代表的解放區(qū)革命教育活動等等。③現(xiàn)代教育：新中國成立后，我國教育經(jīng)歷了一段開創(chuàng)、探索時期，1977年高考的恢復(fù)標(biāo)志著當(dāng)代教育進(jìn)入了深入發(fā)展時期，1991年開始當(dāng)代教育從教育思想、制度、規(guī)模等方面進(jìn)入了全方位發(fā)展時期，為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力增強(qiáng)提供了大量高素質(zhì)的人才保障，教育的重要性得以體現(xiàn)。
三是從戰(zhàn)略維度看，教育是重塑城市競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。今天的教育，就是明天的科技、后天的經(jīng)濟(jì)、未來的生產(chǎn)力。教育是城市功能最重要的組成部分，決定著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會文化建設(shè)水平，是城市發(fā)展的內(nèi)生動力，也是未來最持久的后勁。特別是教育與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系極為密切，良好的教育生態(tài)會推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為區(qū)域提供人才支持，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，提供消費動力，為經(jīng)濟(jì)增長持續(xù)賦能，不斷推動X縣高質(zhì)量發(fā)展?！颈热纾簢鴥?nèi)的北京、上海、深圳，國外的舊金山、特拉維夫等城市，都是重視教育的典范，他們堅持改善教育品質(zhì)、提高教育水平，充分發(fā)揮教育對科技、產(chǎn)業(yè)和城市發(fā)展的積極作用，以高水平教育推動高質(zhì)量發(fā)展，成為國內(nèi)外引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的典范城市?！克?，從根本上來說，教育為區(qū)域未來競爭指明了方向，教育的發(fā)展情況決定了勞動知識存量的數(shù)量和人力資本的狀況，決定了區(qū)域的發(fā)展水平和發(fā)展速度。今后，誰的教育發(fā)展水平領(lǐng)先，誰就更容易在區(qū)域競爭中脫穎而出。
四是從X縣實際看，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)尚有差距。剛剛我們也談到了，X縣教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)、成績有目共睹。但客觀地講，與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比，與人民群眾對高質(zhì)量教育的迫切需求相比，與黨的二十大提出的戰(zhàn)略目標(biāo)相比，還仍存在明顯差距。比如：資源配置不均【鎮(zhèn)際、校際之間發(fā)展不平衡，農(nóng)村學(xué)校布局散、規(guī)模小、設(shè)備缺，城區(qū)“大班額”與農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點生源數(shù)量不足并存；城區(qū)教師3206人、占35%，學(xué)生69523人、占5
1.77%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師5956人、占65%，學(xué)生64778人、占4
8.23%】、優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足【義務(wù)教育階段學(xué)校未形成品牌學(xué)校，高中教育與成渝等地存在差距，職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)、規(guī)模不大，教育競爭力不夠】、深化教育改革力度不夠【推動教育“放管服”改革、中高考改革等教育改革力度不夠】、個別教師表率作用欠缺【教育系統(tǒng)信訪問題比較突出，教師違規(guī)補(bǔ)課、收費；“四心”作風(fēng)問題教育整頓期間，通報教師領(lǐng)域酒駕問題尤為嚴(yán)重；疫情期間，個別教師不服從學(xué)校安排，私自翻院墻出校；巡視期間工作日打麻將、不打卡等作風(fēng)問題突出；因參與賭博被開除】、全民重教氛圍不濃【學(xué)校、家長、社會三者協(xié)作差，全社會關(guān)心教育、支持教育、尊師重教的良好氛圍不夠濃厚】等。這些問題既有長期的也有短期的，都在一定程度上影響了教育公平和教育質(zhì)量，限制了教育現(xiàn)代化對國家現(xiàn)代化和共同富裕的支撐作用，要予以高度重視，下大力氣解決。
二、辦好人民滿意教育、推動城市基因再造的核心在質(zhì)量有教育先賢曾經(jīng)提出：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒，宏教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學(xué)?！?。我到X縣工作后，圍繞“X縣究竟需要什么樣的教育？”這一根本問題，對X縣教育發(fā)展路徑進(jìn)行了深入思考，提出了打造“XX教育目的地”這一目標(biāo)，作出了很多有實質(zhì)性突破的探索。在去年6月全縣教育高質(zhì)量發(fā)展大會上，我提出了要打造有X縣特色的“有靈魂、有質(zhì)量、有公平、有體系【學(xué)前教育、義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育、特殊教育體系】、有大師”的“五有教育”。大家都要做到“三問”，X縣人民需要什么？我們能干成什么？我們要給X縣留下什么？今天借這個機(jī)會我再和大家探討一下未來X縣教育發(fā)展的總體思路：就是要以高質(zhì)量發(fā)展為主線，以深化教育改革為動力，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為目標(biāo)，健全學(xué)校、家庭、社會育人機(jī)制，聚焦“五有目標(biāo)”【有靈魂、有質(zhì)量、有公平、有體系、有大師】，實現(xiàn)學(xué)前教育普及普惠發(fā)展、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、普通高中多元特色發(fā)展、職業(yè)教育貫通融合發(fā)展。
一是堅持立德樹人，推動教育正確發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。習(xí)近平總書記還說過：“如果培養(yǎng)了半天，培養(yǎng)出來的是吃里扒外、吃哪家飯砸哪家鍋的人，甚至是我們這個制度的掘墓人，那就會是失敗的教育”！培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。這是思考和謀劃教育工作的邏輯起點，也是絲毫不能偏離的政治方向。青少年是價值觀形成和塑造的關(guān)鍵時期，黨的教育方針始終強(qiáng)調(diào)德育為先。要從學(xué)生身心特點和思想實際出發(fā)，持續(xù)深化思想政治理論課改革創(chuàng)新，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，推進(jìn)思政課程和課程思政同向同行，把思想政治教育“小課堂”與社會“大課堂”貫通起來，提高思想政治教育的親和力和針對性。人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，人才培育首先就是要匡正靈魂、思想、世界觀，教育傳授學(xué)生的不僅是知識，更重要的是價值觀塑造、能力鍛造、人格養(yǎng)成。教育無論發(fā)展到什么程度，第一位的是立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教會學(xué)生有能力、有責(zé)任、有愛心，全面發(fā)展、學(xué)有所長，培養(yǎng)出黨和國家需要、對社會有用的人。
二是狠抓教學(xué)質(zhì)量，推動教育內(nèi)涵發(fā)展。教學(xué)高質(zhì)量是教育工作生命線。以“名師、名校、名校長”工程為抓手，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展道路。深入實施“名師”工程，加快全縣中小學(xué)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮“名師”的示范、引領(lǐng)、輻射及帶動作用，不斷提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)；招錄教師，原則上招引師范院校畢業(yè)教師。深入實施“名?！惫こ?，堅持從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治教，著力推動X縣中學(xué)、X縣職專、渠江一小等一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校示范性窗口學(xué)校。要落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，深入實施“名校長”工程，探索建立“公開選拔、擇優(yōu)聘任”的校長選拔任用機(jī)制，建立書記、校長任期目標(biāo)責(zé)任機(jī)制，引導(dǎo)校長向?qū)＜倚汀W(xué)者型方向成長。各位校長要有魄力、有擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)教師隊伍管理，大膽管、敢于管，善于管。
