時代發(fā)展呼喚英雄人物,趕考之路更需榜樣引領。習近平總書記指出:“中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族,和平年代同樣需要英雄情懷?!秉h和國家先后頒發(fā)《中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號法》《關于建立健全黨和國家功勛榮譽表彰制度的意見》等法律條規(guī),意在不斷健全國家功勛榮譽表彰制度,在全社會營造見賢思齊的良好氛圍。課程思政作為高校落實立德樹人根本任務的關鍵舉措,應不斷融入國家功勛榮譽教育的相關內容,實現(xiàn)國家功勛榮譽教育與專業(yè)課程教育有機結合,讓學生在夯實專業(yè)知識的同時提高思想道德水平,助力學生成長為德才兼?zhèn)?、可堪大用的時代新人。
一、融入基礎:國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設的理論依據(jù)
1.馬克思主義榮辱觀是國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設的內在支撐。榮辱觀是個體依據(jù)特定階級的道德評判標準和自我道德評價所形成的一種自我意識反映。馬克思恩格斯從歷史唯物主義的維度入手揭示了道德和榮辱觀的本質,即無產階級的榮辱觀是對公有制經濟關系的直接反映,它以集體主義為指導,是個人榮辱和集體榮辱的統(tǒng)一。正如恩格斯所說:“每個社會集團都有它自己的榮辱觀”,人們的道德和榮辱觀“歸根到底總是從他們階級地位所依據(jù)的實際關系中——從他們進行生產和交換的經濟關系中”產生的。將國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設是在我國培育和踐行馬克思主義榮辱觀的必然要求,更是培養(yǎng)學生堅持集體主義、將個人榮辱與集體榮辱相統(tǒng)一、形成正確榮辱觀的必然要求。
2.習近平關于功勛榮譽表彰制度的重要論述是國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設的基本遵循。習近平總書記指出:“建立健全黨和國家功勛榮譽表彰制度,是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求,是培育和弘揚社會主義核心價值觀、增強中國特色社會主義事業(yè)凝聚力和感召力的重要手段?!边@一重要論述充分彰顯了建立國家功勛榮譽表彰制度在中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展中的重要地位。因此,高校各類專業(yè)課程要與思想政治理論課同向同行,必須守好一段渠、種好責任田,將國家功勛榮譽教育融入課程建設,以習近平總書記關于功勛榮譽表彰制度的重要論述為基本遵循,形成協(xié)同效應。
3.立德樹人是國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設的根本目標。培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人,是社會主義教育事業(yè)必須解決的根本問題,三者最終可以歸結為“何以成人”這一根本命題。對于這一命題,習近平總書記給出了堅強有力的答案,提出要堅持把立德樹人作為教育的根本任務。課程思政作為我國高校落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措,其建設的好壞直接關系到我國高校立德樹人工作成效。因此,將國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設,有利于培養(yǎng)學生形成正確的榮辱觀,激勵學生崇尚英雄、爭當先進,實現(xiàn)人的道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的統(tǒng)一。
二、為何融入:國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設的現(xiàn)實意蘊
1.為高校課程思政的建設提供思政教育資源。國家功勛榮譽教育融入課程思政建設,在一定程度上提升專業(yè)課程教學的現(xiàn)實關注度,使學生的專業(yè)知識學習具有現(xiàn)實關照,有針對性地解決專業(yè)課程教學重知識講授,輕社會現(xiàn)實與價值理念關注的問題。國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設,即從國家功勛榮譽教育中挖掘多樣化的現(xiàn)實思政教育資源,堅持把馬克思主義立場、觀點、方法與教學理念有機結合起來,堅持把先進典型所展示的“中國精神”與專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)結合起來,注重學思并重、知行統(tǒng)一,使學生不斷增強理論分析與實踐解決的能力。
2.為新時代大學生樹立思想和行動榜樣。國家功勛榮譽獲得者的人格魅力與先進事跡為廣大青年學生樹立了價值標桿與行為示范,助力高校課程思政建設目標的實現(xiàn)。將國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設,一方面發(fā)揮國家功勛人物的榜樣示范作用。以先進典型為榜樣,引導學生將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合,將先進典型作為學習成長過程中的榜樣,教育和引導學生自覺樹立勤勞肯干的勞動精神。另一方面深度挖掘國家功勛榮譽表彰人物的事跡,將個人敘事與國家敘事相結合彰顯“榜樣精神”,不斷激勵學生在實現(xiàn)中華民族偉大復興的道路上奮勇爭先,砥礪家國情懷。
3.有利于形成見賢思齊的社會氛圍。黨的十八大以來,黨和國家先后頒發(fā)《關于建立健全黨和國家功勛榮譽表彰制度的意見》《中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號法》等法律條規(guī),旨在發(fā)揮黨和國家功勛榮譽表彰制度在全社會的精神引領、典型示范作用。將國家功勛榮譽教育融入課程思政建設,就是要將功勛人物的事跡進書本、進課堂、進頭腦、進行動,用英雄文化、英雄精神灌注浩氣、滋養(yǎng)學生,教育學生崇尚功勛、學習功勛、關愛功勛,進而推動全社會形成見賢思齊、爭做先鋒的良好氛圍。
三、以何融入:國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設的重要特征
1.是政治性與學理性的統(tǒng)一。國家功勛榮譽表彰本身代表著黨和國家認同的政治站位、價值取向,具有鮮明的政治性。在對國家功勛榮譽獲得者的表彰與宣傳中帶領社會成員了解新中國的成長歷程,強化社會成員的國家歸屬感,增強政治認同感。將國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設,即是將鮮明的政治性融入專業(yè)課程的學理性之中,使二者在專業(yè)課程教學中實現(xiàn)統(tǒng)一。將國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設,加強對學生的價值引領,強化學生的政治認同,是高校課程思政建設的題中之義。
2.是道德性與科學性的統(tǒng)一。國家功勛榮譽獲得者是社會主義道德的典型代表,為全社會尤其是青年學子樹立起了道德榜樣。習近平總書記強調:“今天我們以最高規(guī)格褒獎英雄模范,就是要弘揚他們身上展現(xiàn)的忠誠、執(zhí)著、樸實的鮮明品格?!眹夜讟s譽獲得者身上展現(xiàn)著中國人的精神風貌,彰顯著忠誠愛國、艱苦奮斗、創(chuàng)新發(fā)展、勇于挑戰(zhàn)、淡泊名利、求真務實、誠信正直、與人為善的中國,是更為崇高的道德典范。將國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設,即是將“中國精神”的道德性與專業(yè)課程的科學性相統(tǒng)一,對培育時代新人提供了有力支撐,有效激發(fā)大學生的看齊意識,使學生在專業(yè)課程學習的過程中潛移默化地提高學生的道德認知。
3.是傳統(tǒng)性與時代性的統(tǒng)一。國家功勛榮譽表彰制度既彰顯著愛國主義、為民請命、勤勞奮斗的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,又表征著改革創(chuàng)新、銳意進取、敢于擔責的時代精神風貌。將國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設,即是將傳統(tǒng)性與時代性統(tǒng)一于高校課程思政建設之中,使學生在學習專業(yè)知識的同時,能夠接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德與時代精神風貌的熏陶和引領,為成長為擔當民族復興重任的時代新人提供精神動力和行動參照。中華民族偉大復興民族使命的完成,以及社會主義現(xiàn)代化強國時代目標的實現(xiàn),均需要培育出符合社會發(fā)展要求的時代新人,高校課程思政建設要在繼承傳統(tǒng)的同時開拓創(chuàng)新,更需要培養(yǎng)具備政治立場強、思想覺悟高、業(yè)務能力強等綜合素質與國家和民族發(fā)展要求相符合的社會主義建設者。
四、何以融入:國家功勛榮譽教育融入高校課程思政建設的實踐路徑
1.鍛造“主力軍”:提升專業(yè)課教師思政勝任力。各類課程教師是推進國家功勛榮譽教育融入課程思政建設的主力軍,要不斷提升專業(yè)課教師思政勝任力。一是教師在政治上要“強”,讓國家功勛榮譽教育融入課程有“信度”。教師只有自己信仰彌堅,對國家功勛人物高度認可和了解,才能理直氣壯地將課程內容講深講透講活,引導學生真學真信真用。二是教師在情懷上要“深”,讓國家功勛榮譽教育有“溫度”地融入課程思政教學之中。各類課程教師在將國家榮譽教育融入課程時要有傳道情懷,以自我家國情懷、仁愛情懷結合課程內容教授學生,讓所授課程成為“有溫度”的課。三是教師在視野上要“廣”,讓國家功勛榮譽教育融入課程有“廣度”。各類課程教師要有寬廣視野,在將國家功勛榮譽教育融入課程時要知其然,更知其所以然。
2.筑牢“主戰(zhàn)場”:著力加強課程建設。課程建設是高等教育建設的基礎,也是提升教師教學水平、提高教師教學質量的重要保障。將國家功勛榮譽教育融合課程思政建設必須重視課程建設。一是要在守牢政治方向,強化組織領導上下功夫。學校要構建黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門協(xié)同配合、校院兩級共建的課程思政建設工作體系,明確國家功勛榮譽制度融入課程思政建設工作的指導思想、基本要求、課程目標和考核評價,把好課程思政建設的政治關。二是要在完善課程體系,優(yōu)化教學素材上下功夫。各學院要立足學科視域,將國家功勛榮譽教育有機融入課堂建設的各個環(huán)節(jié)。三是要突出示范引領,在建設精品課程上下功夫。學校要組織校內外教師、行業(yè)專家共同參與挖掘國家功勛榮譽教育中的豐富思政教育資源,將其有機融入課程建設,打造精品課程、重點課程,形成示范引領效應。
3.用好“主渠道”:優(yōu)化完善課堂教學。將國家功勛榮譽教育融入課程思政建設關鍵在于不斷優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學模式、拓展教學場域,用好課堂教學這一“主渠道”。一是要優(yōu)化課堂教學內容。教學內容要切合實際、緊跟時事、突出重點,不斷更新和豐富國家功勛榮譽教育的教學素材,做到專業(yè)性與新穎性相統(tǒng)一,既帶有專業(yè)特色,又彰顯思政元素。二是要創(chuàng)新課堂教學模式。課堂教學要順應時代潮流,堅持科技引領,善用現(xiàn)代傳媒技術。通過新媒體技術以圖像影視等形式展現(xiàn)國家功勛榮譽的事例、素材,提升學生在課堂教學中的體驗感與獲得感。三是要拓展課堂教學場域。課堂教學要打破場域限制,綜合運用第一課堂與第二課堂,提升育人效果。結合社會實踐、校園活動以及校內各類學生社團活動等形式的第二課堂,提高學生對功勛人物事跡精神的認知,引導學生知行合一,向善向美。
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