教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，提出構(gòu)建教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系的總體發(fā)展目標(biāo)，指出教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（以下簡稱“教育新基建”）是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以信息化為主導(dǎo)，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，是國家新基建的重要組成部分。教育新基建是推進(jìn)新時代高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）信息化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略舉措，也是推進(jìn)高校思政課創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐，為高校思政課建設(shè)帶來了新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇。
一、教育新基建背景下高校思政課建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)
新時代，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能等為代表的新基建，推動高校思政課建設(shè)系統(tǒng)性數(shù)字化變革，教育環(huán)境、教育對象、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面發(fā)生深刻變化，呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，給新時代高校思政課建設(shè)帶來新挑戰(zhàn)，高校思政課建設(shè)面臨著亟待破解的現(xiàn)實(shí)難題。
1.“信息繭房”使高校教育環(huán)境更具復(fù)雜性。“教育新基建背景下高校思政課處于復(fù)雜境遇中，其要素、結(jié)構(gòu)、過程等呈現(xiàn)出復(fù)雜多向性?！痹诮逃禄ū尘跋?，以算力、算法推薦、大數(shù)據(jù)為代表的現(xiàn)代化信息技術(shù)是一把雙刃劍，對信息傳播有一定積極意義，但同時也產(chǎn)生了“信息繭房”的負(fù)面影響。算力、算法推薦廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，抓取互聯(lián)網(wǎng)用戶行為日志數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確定位其個人喜好，并“投其所好”精準(zhǔn)推送受眾關(guān)注的信息，導(dǎo)致信息傳播“過窄”，構(gòu)成了“信息繭房”。對新時代高校大學(xué)生來說，“信息繭房”固化了他們的思維，束縛了他們的視野與認(rèn)知，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)群體極化現(xiàn)象。同時，一些不良信息更容易侵襲心智尚不成熟的學(xué)生，青年學(xué)生正處于是非判斷不明晰、立場不堅(jiān)定的關(guān)鍵時期，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀易受外界不良文化意識形態(tài)干擾。因此，信息技術(shù)的迭代升級更加劇了高校思政課教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜化，信息傳播的方式、速度、廣度及精度等方面呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，給高校思政課育人方式、育人過程及育人實(shí)效帶來重大影響。算法推薦導(dǎo)致的“信息繭房”影響了高校思政課育人實(shí)效，加劇了高校思政課建設(shè)的艱巨性。因此，當(dāng)前復(fù)雜多變的教育環(huán)境對高校思政課教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。
2.“網(wǎng)絡(luò)原住民”使高校教育對象更具特殊性。新時代高校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)信息時代的“網(wǎng)絡(luò)原住民”，其成長環(huán)境與數(shù)字化、信息化、智能化密不可分，他們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、行為方式及價(jià)值觀都深受大數(shù)據(jù)的影響。新時代大學(xué)生獲取信息的渠道更廣泛，搜集、接受、傳播信息的能力更強(qiáng)，所獲信息的內(nèi)容呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，且其價(jià)值觀易受到外部復(fù)雜環(huán)境的影響?，F(xiàn)有的高校思政課教學(xué)體系教學(xué)模式較單一，表現(xiàn)為以教室為教學(xué)活動的主要場地，以教師灌輸式講授、學(xué)生聽課為主要形式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法較陳舊單一，難以滿足新時代“網(wǎng)絡(luò)居民”大學(xué)生的個性化、時代化、多元化學(xué)習(xí)需求及心理需求，難以調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，思政課立德樹人的使命難以落地落實(shí)。因此，現(xiàn)有的高校思政課教學(xué)體系難以滿足數(shù)智時代復(fù)合型人才的培養(yǎng)訴求，難以支持大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的多元化學(xué)習(xí)需求，這給高校思政課建設(shè)帶來了新挑戰(zhàn)。
3.“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”使高校隊(duì)伍建設(shè)更具艱巨性。互聯(lián)網(wǎng)空間開放性、信息交互即時性、價(jià)值訴求多元性等特征相互交織，對高校思政課教師傳統(tǒng)的教師角色、教學(xué)模式、綜合素養(yǎng)等產(chǎn)生更大影響，對高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。在常態(tài)化疫情防控中，為保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，各種線上學(xué)習(xí)平臺被廣泛用于線上教學(xué)。線上教學(xué)過程中凸顯了思政課教師當(dāng)前存在的一些問題，例如，思政課教師信息素養(yǎng)及信息應(yīng)用能力相對較弱。線上教學(xué)過程中思政課教師缺乏必要的信息操作及應(yīng)用技術(shù)，尚未建成調(diào)動豐富社會資源的模式，社會實(shí)踐的素材、案例應(yīng)用進(jìn)課堂的時效低，導(dǎo)致思政課教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，感染力與吸引力不足。當(dāng)前，高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的諸多難點(diǎn)、痛點(diǎn)依靠傳統(tǒng)方式方法難以破解，必須依托教育新基建的技術(shù)支撐，加強(qiáng)信息技術(shù)與高校思政課的深度融合。
二、教育新基建背景下高校思政課建設(shè)的新要求
以教育新基建為支撐的信息技術(shù)與思政課建設(shè)的嵌入融合，系統(tǒng)變革了傳統(tǒng)思政課教學(xué)生態(tài)，促進(jìn)了思政課教學(xué)的更新，對新時代高校思政課建設(shè)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象及思政課教師都提出了更高的要求。
1.教育環(huán)境新形態(tài)和多樣態(tài)的新要求。教育新基建背景下，高校思政課建設(shè)對教育環(huán)境的新形態(tài)和多樣態(tài)有了更進(jìn)一步的要求。以教育新基建為支撐，在高校思政課領(lǐng)域進(jìn)行一次徹底的、系統(tǒng)的技術(shù)革命，借用大數(shù)據(jù)分析、驅(qū)動，在大數(shù)據(jù)研究范式下支持精準(zhǔn)決策、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)實(shí)施，為高校思政課的創(chuàng)新實(shí)踐提供信息化、數(shù)字化、智能化的技術(shù)保障，更多高校建設(shè)數(shù)字馬院、智慧教室、虛擬教研室，采用沉浸式、多樣態(tài)方式全面提高思政課教學(xué)效果和鑄魂育人實(shí)效。各高校思政課數(shù)智化轉(zhuǎn)型力度不斷加大，堅(jiān)持以育人需求為導(dǎo)向，建設(shè)思政課教學(xué)環(huán)境的新形態(tài)和多樣態(tài)，辦好人民滿意的高等教育，為黨育人、為國育才。高校思政課建設(shè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型，可以解決各高校之間思政資源分配不均衡的弊端，以推動教育公平，可以豐富思政課數(shù)字資源，彌合數(shù)字鴻溝，實(shí)現(xiàn)線上線下優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)資源共享共用共建，滿足高校師生的個性化學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)與自我教育，實(shí)現(xiàn)“人人、處處、時時可學(xué)”的現(xiàn)代化智慧教學(xué)環(huán)境，縮小高校教育資源、教育質(zhì)量之間的差距，發(fā)揮思政課鑄魂育人的引領(lǐng)作用，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，形成人才競爭的比較優(yōu)勢，推動全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程。
2.教育對象“網(wǎng)絡(luò)原住民”的新要求。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！绷?xí)近平總書記的諄諄教誨為增強(qiáng)思政課實(shí)效性指明了方向。新時代高校大學(xué)生絕大部分是“00后”，是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們作為高校思政課的教育對象和教育主體，有信息時代帶給他們的烙印。了解他們的特殊性，提高思政課對“網(wǎng)絡(luò)原住民”大學(xué)生的吸引力，彰顯思政課的時代感與價(jià)值感，落實(shí)思政課鑄魂育人的使命，培養(yǎng)和造就大批全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，是高校思政課建設(shè)的關(guān)鍵所在。2022年4月，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。這一重要論述為高校思政課教師指明了上好思政課的標(biāo)準(zhǔn)與要求，也為高校思政課教師指明了努力的方向：以學(xué)生為中心，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，講好“道理”，且把“道理講深、講透、講活”。高校思政課教師要以學(xué)生為中心，通過大數(shù)據(jù)對新時代大學(xué)生“精準(zhǔn)畫像”掌握他們的特點(diǎn)與需求，遵循育人規(guī)律及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建高校精準(zhǔn)思政體系。在思政課教學(xué)內(nèi)容方面要有針對性，對新時代大學(xué)生提供精準(zhǔn)供給；在思政課教學(xué)方式方法上要與時代同步，為新時代大學(xué)生提供“精準(zhǔn)滴灌”，從而不斷提高思政課建設(shè)的精準(zhǔn)度與實(shí)效性，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
3.教師信息化素養(yǎng)提升的新要求。“怎樣培養(yǎng)人”是高校思政課教師教育教學(xué)的重點(diǎn)，也是思政課教師隊(duì)伍能力建設(shè)的關(guān)鍵。教育新基建背景下，不僅要求高校思政課教師有扎實(shí)的學(xué)科理論知識、能熟練運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，更需要其具備基本的信息技術(shù)使用能力及信息化教學(xué)能力。教育新基建背景下，傳統(tǒng)的“傳道受業(yè)解惑者”“教書匠”的教師角色已不能滿足新時代大學(xué)生快捷、量大、多元化的學(xué)習(xí)需求，需要重構(gòu)高校思政課教師角色，積極探索創(chuàng)新多模態(tài)教學(xué)模式。發(fā)揮好思政課立德樹人的實(shí)效，既需要思政課教師對基礎(chǔ)理論深耕細(xì)作，把道理講深講透，還需要其對基于教育新基建的現(xiàn)代信息技術(shù)活學(xué)活用，不斷提升自身信息應(yīng)用素養(yǎng)，重塑教學(xué)新形態(tài)。
三、教育新基建背景下高校思政課建設(shè)的新舉措
教育新基建對高校思政課建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)，同時也帶來新的發(fā)展機(jī)遇，為高校思政課改革創(chuàng)新指明了新方向。要精準(zhǔn)對焦、協(xié)同發(fā)力，推動高校思政課建設(shè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，破解轉(zhuǎn)型過程中的瓶頸，構(gòu)建思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展生態(tài)。
1.加快構(gòu)建高校思政課教學(xué)環(huán)境新生態(tài)。網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境是高校思政課教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，對引導(dǎo)、塑造人的思維、價(jià)值觀等有深刻影響。高校要優(yōu)化數(shù)據(jù)質(zhì)量，控制數(shù)據(jù)安全，為數(shù)智時代高校思政課建設(shè)提供健康、安全、可持續(xù)的教育環(huán)境新生態(tài)。其一，高校要創(chuàng)造信息化、數(shù)字化、智能化的思政課教學(xué)內(nèi)部環(huán)境。高校要把握變革機(jī)遇，跟上信息化步伐，加大新基建的建設(shè)力度，在統(tǒng)籌規(guī)劃大數(shù)據(jù)、人工智能、智慧校園一體化建設(shè)時，應(yīng)充分重視思政課改革的需要，加快5G技術(shù)的融合和布局。高校要真正把5G技術(shù)應(yīng)用在思政課教學(xué)第一線，加快思政課改革步伐，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)推動5G技術(shù)與思政課深度融合，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。高校思政課教師要勇于嘗試，積極打造5G技術(shù)示范課程，將思政課改革置于5G技術(shù)發(fā)展的大背景中，創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律的教育新環(huán)境。其二，高校要正確看待教育外部環(huán)境的“信息繭房”現(xiàn)象。首先，要通過優(yōu)化算法與平臺，改進(jìn)信息供給側(cè)，消除“信息繭房”給高校思政課建設(shè)帶來的負(fù)面影響，避免“信息繭房”使新時代大學(xué)生思維、觀念及價(jià)值觀固化。其次，高校應(yīng)建立健全信息過濾機(jī)制，通過算法、平臺等過濾機(jī)制對海量信息進(jìn)行篩選，過濾掉負(fù)面信息。要做好網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督、篩選與控制，抵制低俗、劣質(zhì)信息的傳送，為高校思政課建設(shè)營造健康、有序、可持續(xù)的綠色生態(tài)環(huán)境，從網(wǎng)絡(luò)源頭上破繭提質(zhì)，打破信息壁壘和“信息繭房”對學(xué)生的思維、認(rèn)知的束縛。再次，高校要利用多維數(shù)據(jù)體系，做好信息的關(guān)聯(lián)、存儲和數(shù)據(jù)畫像，促進(jìn)各高校、各學(xué)科師生間的數(shù)據(jù)信息共享，構(gòu)建起高校思政課教學(xué)信息環(huán)境的新生態(tài)。
2.融合現(xiàn)代信息技術(shù)，提振高校思政課教學(xué)對象學(xué)習(xí)積極性。依托教育新基建，全面、精準(zhǔn)把握新時代大學(xué)生的需求及特點(diǎn)，融合現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效提振高校思政課教學(xué)對象學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其一，AR技術(shù)融入思政課教學(xué)。探索思政課教學(xué)沉浸式、情景式、體驗(yàn)式模式，構(gòu)建思政課堂教學(xué)新生態(tài)，拓展思政課教學(xué)的時空界限。充分利用AR技術(shù)豐富教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的積極性、主動性。其二，構(gòu)建思政課教學(xué)新場域。依托教育新基建，融合信息技術(shù)，借助人工智能等技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界連接起來，營造新型教育空間的場域，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)過程，滿足師生教與學(xué)的具體需求。其三，提升思政課教學(xué)實(shí)效性。利用學(xué)生資源庫和數(shù)據(jù)庫，深入研究新時代青年學(xué)生日常行為的大數(shù)據(jù)，了解他們的成長特點(diǎn)，精準(zhǔn)掌握其學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，把握其群體概貌和個體細(xì)節(jié)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“我說你聽”的單向度“電灌式”教學(xué)模式，采用豐富多樣的教學(xué)方式，如開展思政微課等，激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生成長的內(nèi)在驅(qū)動力。
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