XX初級(jí)中學(xué)“學(xué)本課堂”教學(xué)改革實(shí)施方案
為了深入貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《X市初中“學(xué)本課堂”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，為全面深化學(xué)校課堂教學(xué)改革、全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育和全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為全鄉(xiāng)人民提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，特制定本意見。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，以構(gòu)建學(xué)本課堂、現(xiàn)代教育課堂和高效課堂為目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)“學(xué)本課堂－五步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標(biāo)任務(wù)
總的目標(biāo)是：扎實(shí)推進(jìn)基于現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的“學(xué)本課堂”教學(xué)模式，強(qiáng)化復(fù)習(xí)頻率，提升教學(xué)效益。
1.教師目標(biāo)。深入理解“學(xué)本課堂－五步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的理論背景和現(xiàn)實(shí)意義，并通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，熟練運(yùn)用“學(xué)本課堂－五步六環(huán)節(jié)”進(jìn)行教學(xué)，形成常態(tài)；熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，會(huì)下載、改編和制作ppt，會(huì)熟練運(yùn)用電子白板；深入了解“遺忘規(guī)律”的有關(guān)理論，提高對(duì)“強(qiáng)化復(fù)習(xí)頻率對(duì)有效控制遺忘”的認(rèn)同，高效做好各強(qiáng)化階段的練習(xí)或考題設(shè)計(jì)。
2.學(xué)生目標(biāo)。積極而深層次地參與課堂，真正做課堂的主人；學(xué)會(huì)質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；學(xué)會(huì)交流、善于分享，形成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；學(xué)會(huì)求知、勇于創(chuàng)新，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3.效益目標(biāo)。新授課的常態(tài)教學(xué)遵循“情境創(chuàng)設(shè)－自主學(xué)習(xí)－合作探究－展示點(diǎn)撥－鞏固達(dá)標(biāo)”五個(gè)基本流程；多媒體設(shè)備使用效率等于大于50％；“堂堂清、日日清、周周清、月月清”成為學(xué)校教學(xué)工作常態(tài)；教學(xué)質(zhì)量逐年提高，七八年級(jí)保持或超越山區(qū)同類學(xué)校第五名，九年級(jí)高中上線率保持或超越35％，并且每年至少有兩名一中上線目標(biāo)。
三、基本理論
（一）學(xué)本教育理論
所謂“學(xué)本教育”是指立足于現(xiàn)代先進(jìn)教育理念和素質(zhì)教育宗旨，堅(jiān)持以人為本的教育思想，尊重學(xué)生的生命本體，為學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)而設(shè)計(jì)，并以促進(jìn)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)和終身可持續(xù)和諧發(fā)展為歸宿的教育理念和教育教學(xué)方法。“學(xué)本教育”是隨著課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展而形成的創(chuàng)新理念。“學(xué)本教育”的概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)、發(fā)展性、前沿性以及“學(xué)本教育”獨(dú)特的課堂教學(xué)模式均表明：“學(xué)本教育”是中國(guó)當(dāng)前最先進(jìn)的教育教學(xué)理念。特別是教育部尚在醞釀中的新《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》，將著力改變目前偏重書本知識(shí)、讓學(xué)生死記硬背式的教學(xué)方式。毫無(wú)疑問(wèn)，這將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形成更大的壓力，逼迫教師將工作的重心從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)”，即所謂“授人以漁”。因此，教師必然要由“以教為本”轉(zhuǎn)到“以學(xué)為本”，踐行當(dāng)前最先進(jìn)的教育理念“學(xué)本教育”。
（二）遺忘曲線理論
艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。一般記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會(huì)記得很牢。
（三）“學(xué)習(xí)金字塔”理論
在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％；第二種，通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10％；第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20％；第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30％；第五種，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容；第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75％；最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、操作系統(tǒng)
扎實(shí)、有效的教學(xué)改革要以先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，并與之對(duì)應(yīng)地建立行之有效的教學(xué)改革操作和實(shí)踐系統(tǒng)。一是根據(jù)“學(xué)本教育理論”建立“學(xué)本課堂－五步六要素”課堂教學(xué)模式；二是根據(jù)“遺忘曲線”理論強(qiáng)化“堂堂清、日日清、周周清、月月清”；三是根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論深入推進(jìn)多媒體輔助教學(xué)和小組合作互助學(xué)習(xí)。
（一）實(shí)施“學(xué)本課堂－五步六要素”課堂教學(xué)模式。
1.“五步”教學(xué)的基本流程：
2.每個(gè)步驟的基本要求
第一步：情景導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)（≤5分鐘）。①充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，精心設(shè)計(jì)新課引入，吸引學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生以良好的心態(tài)、濃厚的興趣、強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入課堂；②利用電子白板展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二步：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究（≤10分鐘）。①利用電子白板或?qū)W(xué)案展示自主學(xué)習(xí)任務(wù)；②自主學(xué)習(xí)的基本要求：探究——發(fā)現(xiàn)——提問(wèn)——解疑；③將對(duì)于不能自主構(gòu)建或者存在疑問(wèn)的問(wèn)題，做好記錄并提交小組長(zhǎng)。
第三步：討論交流，合作解決（≤10分鐘）。①小組長(zhǎng)組織小組成員互相啟發(fā)，進(jìn)行合作探究；②相互幫扶，嘗試達(dá)到對(duì)問(wèn)題答案的統(tǒng)一或生成最佳問(wèn)題解決方案；③教師針對(duì)性地進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
第四步：展示評(píng)學(xué)，歸納提升（≤10分鐘）。①各小組（或抽取部分小組）展示研討成果；②其他小組要認(rèn)真傾聽，對(duì)照、修正自己的答案；③教師組織、調(diào)控展示交流的過(guò)程，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。
第五步：鞏固達(dá)標(biāo)，拓展延伸（≥5分鐘）。①學(xué)生完成書面達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)練習(xí)；②教師及時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)正確與否；③補(bǔ)償練習(xí)或個(gè)別輔導(dǎo)。
3.課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻體現(xiàn)的六要素是：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、精講點(diǎn)撥”、“有效訓(xùn)練”、現(xiàn)代教育技術(shù)有效利用。
（二）落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
1.落實(shí)“堂堂清”。要認(rèn)真、扎實(shí)實(shí)施“學(xué)本課堂－五步六要素”課堂教學(xué)模式的“鞏固達(dá)標(biāo)、拓展延伸”環(huán)節(jié)，對(duì)在隨機(jī)抽查或?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查中拒不執(zhí)行或執(zhí)行不力教師給予談話、通報(bào)、績(jī)效考核等措施確保其落實(shí)。
2.落實(shí)“日日清”。根據(jù)2014年新印發(fā)的《云南省初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試方案》關(guān)于初中考試科目、分值調(diào)整的最新變化，盡快調(diào)整學(xué)校課程設(shè)置方案、早晚自習(xí)作業(yè)內(nèi)容及輔導(dǎo)教師安排，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)天正常教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)的知識(shí)在早晚自習(xí)時(shí)再鞏固、強(qiáng)化、訓(xùn)練一遍，實(shí)現(xiàn)“日日清”。教務(wù)處制定具體的課程設(shè)置方案、早晚自習(xí)輔導(dǎo)安排表等。
3.落實(shí)“周周清”。星期天的晚自習(xí)，有的班級(jí)用于觀看暴力、恐怖、好萊塢大片、古惑仔、低俗搞笑等教育意義不大的視頻，某種程度上造成了時(shí)間的浪費(fèi)和紀(jì)律的渙散。建議從下個(gè)學(xué)期開始將此段時(shí)間作為學(xué)校推進(jìn)“周周清”運(yùn)動(dòng)的具體時(shí)間，全校統(tǒng)一進(jìn)行初中學(xué)業(yè)水平考試筆試考試科目的合卷考試?？荚噧?nèi)容是上周各科目教學(xué)的內(nèi)容，時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)，考試形式為各年級(jí)交叉考試，由值周教師監(jiān)考。當(dāng)周星期二下午最后一節(jié)，班主任組織召開班級(jí)科任教師會(huì)議，共同反饋、交流上周班級(jí)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況。
4.落實(shí)“月月清”。進(jìn)一步落實(shí)和優(yōu)化當(dāng)前實(shí)行的月考制度，主要方向是：試題的容量、結(jié)構(gòu)、難易程度與學(xué)業(yè)水平考試的一致性；閱卷、評(píng)分過(guò)程保持與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，盡量減少主觀因素，不拔高也不降低；進(jìn)一步細(xì)化落實(shí)成績(jī)分析；試卷講評(píng)、個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)償訓(xùn)練如何兼顧個(gè)人與集體。
（三）深入推進(jìn)信息技術(shù)輔助教學(xué)和小組合作互助學(xué)習(xí)。
1.深入推進(jìn)信息技術(shù)輔助教學(xué)。一是要在每學(xué)期開學(xué)初由信息技術(shù)處教師或骨干教師進(jìn)行有關(guān)資源整合、多媒體課件制作、電子白板使用等方面的技術(shù)培訓(xùn)，使廣大教師提高對(duì)多媒體技術(shù)能提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的認(rèn)識(shí)，并掌握有關(guān)制作、操作的技巧；二是要建立扎實(shí)有效課堂教學(xué)普及和推廣運(yùn)用多媒體設(shè)備的管理制度，推廣初期各教師多媒體設(shè)備的利用率不少于單周課時(shí)量的50％；三是要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備使用效率高的教師的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)以及對(duì)使用效率低的教師的督促與考核。
2.深入推進(jìn)小組合作互助學(xué)習(xí)制度。一是要實(shí)行四人一組的小組合作學(xué)習(xí)形式，根據(jù)學(xué)生人數(shù)、教室面積和教師的意愿穩(wěn)妥、逐步地改變教室內(nèi)學(xué)生座位的布局方式，努力實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)；二是建立“一幫一”“一幫二”的互助幫扶學(xué)習(xí)制度，在課堂上廣泛、大量地培養(yǎng)教師的小助手，使他們?cè)谡n堂上“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教”、“以身示范”，在課外督促、指導(dǎo)、幫助后進(jìn)生完成作業(yè)和“查缺補(bǔ)漏”。深入落實(shí)“互幫互學(xué)”制度的效果是很明顯的：一方面，提高了“小助手”鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的水平和技能；另一方面，后進(jìn)生得到及時(shí)、實(shí)時(shí)的監(jiān)控與指導(dǎo)，能有效縮小后進(jìn)生的比列。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
（二）課堂考核小組
組長(zhǎng)：
成員：
學(xué)科骨干教師兩名
（三）領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)立“課改”辦公室，辦公室設(shè)在副校長(zhǎng)辦公室，由李正學(xué)副校長(zhǎng)兼任辦公室主任。
（四）基本職責(zé)及主要負(fù)責(zé)人
1.進(jìn)行學(xué)校教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)，制定教學(xué)改革方案、確定教學(xué)改革的時(shí)間表和路線圖。（主要負(fù)責(zé)人：）
2.完善改革方案中每項(xiàng)工作的落實(shí)計(jì)劃和方案，設(shè)計(jì)各種登記、考核表冊(cè)，便于管理、實(shí)施和考核。（主要負(fù)責(zé)人：）
3.負(fù)責(zé)和教學(xué)改革有關(guān)的教師培訓(xùn)。（主要負(fù)責(zé)人：）
4.負(fù)責(zé)組織和引領(lǐng)有關(guān)部門、教師深入推進(jìn)各項(xiàng)改革；（主要負(fù)責(zé)人：）
5.負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)改革的考核評(píng)價(jià)和階段總結(jié)；（主要負(fù)責(zé)人：）
6.保障有關(guān)教學(xué)改革的設(shè)施設(shè)備的配備、維護(hù)以及紙張的供應(yīng)；（主要負(fù)責(zé)人：）
六、實(shí)施步驟
1.每學(xué)期開學(xué)前，利用三天時(shí)間進(jìn)行教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：“學(xué)本課堂”理論、小組合作學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)的使用。
2.開學(xué)第一月，進(jìn)行以推進(jìn)“學(xué)本課堂”為主題的課例研修。全校教師分為三組，深入踐行“三實(shí)踐三反思”。
4.開學(xué)第二月，全校開展課堂教學(xué)模式考核，實(shí)現(xiàn)全員考核；
5.開學(xué)第三月，全校開展“學(xué)本課堂”展示課、匯報(bào)課、比賽課。硬性要求：每年級(jí)各推薦兩名教師上比賽課；各考核組各推薦兩名教師上展示課；當(dāng)年新參加工作教師全部上匯報(bào)課。
6.每學(xué)期最后一月，全校結(jié)束課程，統(tǒng)一復(fù)習(xí)。一是要在網(wǎng)上曬復(fù)習(xí)計(jì)劃；二是要每人上一節(jié)復(fù)習(xí)課的匯報(bào)課；三是教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組要進(jìn)行調(diào)研，完成階段性總結(jié)。
7.每學(xué)期／學(xué)年均按此步驟循環(huán)執(zhí)行。
七、制度保障
（一）定期約談制度
1.每周各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別與一名專任教師進(jìn)行一次約談；
2.談話時(shí)間40分鐘，談話內(nèi)容重點(diǎn)是課改推進(jìn)情況；
3.談話地點(diǎn)為各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室；
4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該事先備好被談話教師本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、“學(xué)本課堂”教學(xué)記錄及評(píng)價(jià)表、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查反饋表；
5.完成談話記錄，雙方簽字、存檔。
（二）推門聽課制度
1.學(xué)校每學(xué)期組織考核小組成員進(jìn)行兩次任課教師課堂教學(xué)考核；
2.課前不提前通知授課教師，由考核小組根據(jù)課程表確定“推門聽課”的具體時(shí)間、班級(jí)、對(duì)象；
3.授課教師不得以任何理由拒絕聽課，也不得為了聽課而隨意調(diào)換內(nèi)容，改變教學(xué)方式；
4.聽課完成后應(yīng)及時(shí)分析實(shí)施“學(xué)本課堂——五步六環(huán)節(jié)”的亮點(diǎn)及改進(jìn)意見；
5.填寫和完善聽課筆記和《X中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，并在教務(wù)處備案。
（三）抽簽上課制度
1.每天隨機(jī)抽取一名科任教師上“學(xué)本課堂”匯報(bào)課；
2.被確定上匯報(bào)課的教師必須以“學(xué)本課堂——五步六環(huán)節(jié)”的模式進(jìn)行授課；
3.教務(wù)處組織兩至三名課堂考核小組成員完成聽課、評(píng)課；
4.每名課堂考核小組成員每周被安排聽評(píng)課至少一次。
（四）學(xué)案導(dǎo)學(xué)制度
教師依靠集體備課，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以課標(biāo)、課本為綱，以導(dǎo)學(xué)單為載體，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以“導(dǎo)學(xué)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)”的方案的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是把課堂教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的反饋，以書面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己所要探究的問(wèn)題、所要表述的內(nèi)容做到心中有數(shù)，按“學(xué)案”開展學(xué)習(xí)，從而避免課堂學(xué)習(xí)中的無(wú)效活動(dòng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。
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