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細雨潤心，春風化雨——班主任德育案例分析
一、案例描述
李明（化名），男，初二年級學生，入學以來一直是班級中的“問題學生”。他的行為習慣較差，經(jīng)常違反班級規(guī)定，缺乏基本的禮貌與尊重，口頭語言不文明，且與同學們的關系較為緊張。李明家境普通，父母工作繁忙，教育上存在一定的疏忽，主要由爺爺奶奶照顧，缺乏系統(tǒng)的家庭教育指導。通過與家長的幾次溝通，我發(fā)現(xiàn)李明在集體生活中表現(xiàn)出較強的自我中心傾向，言行不規(guī)范，缺乏集體意識和責任感，這也導致了他在班級中常常感到孤立。
二、案例分析
為了了解這個看上去有些活潑，卻又有些自私的孩子，以便有的放矢的對他進行教育，我去他家進行了家訪，并通過班內(nèi)其同學了解情況，得到如下信息：
一是家庭教育缺失。李明的父母平時工作繁忙，缺乏對他的有效管理與指導，尤其是在日常行為習慣和語言教育方面，家長并未充分重視。李明主要由爺爺奶奶照看，他們的教育方式較為寬松，未能有效塑造李明的行為規(guī)范。因此，李明在家中的行為規(guī)范較弱，缺乏對規(guī)則的尊重與認同。
