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解讀新政“雙減”組合拳：不是不讓考，而是要求更高了

2021-08-31

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“近期教育新政頻出，包括教育部剛剛印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，以及近期的課后服務(wù)等，我認(rèn)為這是國家圍繞‘雙減’打了一整套‘組合拳’?！p減’是綱，而考試是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！标兾鲙煼洞髮W(xué)奧林匹克花園學(xué)校校長李鴻說。

李鴻表示，過去存在學(xué)校用校外的試題，或者在一個區(qū)域進(jìn)行聯(lián)考的現(xiàn)象，現(xiàn)在都要取消，那么學(xué)校就要加強(qiáng)對考試命題的研究，在這方面，《通知》已經(jīng)做了要求：各地各校要加強(qiáng)命題研究評估和教師命題能力培訓(xùn)，不斷提高教師命題水平。“從學(xué)校層面講，今后將把這部分作為重點(diǎn)來抓，即在教育主管部門及教研部門指導(dǎo)下，對試題進(jìn)行研究和培訓(xùn)，實際上，文件不是不讓考試，而是對考試要求高了”。

看到《通知》對完善學(xué)習(xí)過程評價的相關(guān)規(guī)定，李鴻表示感受頗深。“怎么評價學(xué)生，這又是新課題，比如西安中考給出總分，各科則以不同等級來呈現(xiàn)。怎樣劃分等級，文件沒有明確的說明。我個人傾向于取消百分制，這是實際操作中遇到的問題。過去是重結(jié)果重成績，現(xiàn)在要重過程，這是給學(xué)校和老師的又一道難題?！?/p>

他指出，國家正在實現(xiàn)由考試結(jié)果性評價向?qū)W習(xí)過程性評價轉(zhuǎn)變?！锻ㄖ方o出了兩種評價形式：通過課堂觀測、隨堂練習(xí)、實驗操作、課后作業(yè)等方式開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時性評價;通過定期交流、主題演講、成果展示、學(xué)生述評等方式開展階段性評價。

如何看待考試新變化?

一二年級不進(jìn)行紙筆考試

是符合兒童成長規(guī)律的

陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”教育共同體總校長羅坤指出，一二年級不進(jìn)行紙筆考試，這是非常必要的，也是符合幼小銜接和兒童成長的規(guī)律?！爱?dāng)對考試的管理發(fā)生變化后，我們自然要提高教師對學(xué)生過程性評價的能力?，F(xiàn)在的要求是全過程及全要素(德智體美勞)評價，這樣的評價更為精準(zhǔn)，也必然帶動教育的深度變革?！?/p>

羅坤說，陜師大實驗小學(xué)對學(xué)生的評價已經(jīng)發(fā)生了重大變化，一二年級已經(jīng)取消紙筆考試評價，代之以‘游園式’評價，也就是把基本知識、基本技能和教學(xué)目標(biāo)融入到闖關(guān)式游戲中。孩子在開放式的游戲中展示自己、認(rèn)識自己的不足，孩子就沒有壓力，同時能解決好學(xué)業(yè)誤差的問題，老師也能看到孩子的發(fā)展方向，幫助孩子揚(yáng)長補(bǔ)短。

“我們的‘蒲公英學(xué)生發(fā)展一體化評價’是基于大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代化手段，結(jié)合線上線下的綜合性評價，涵蓋了全過程評價和全要素評價，能夠為孩子成長精準(zhǔn)地‘畫像’，深受孩子和家長的喜歡?！?/p>

區(qū)縣教育局：切實減少考試次數(shù)

落實多元評價

“我們已經(jīng)召開了碑林區(qū)關(guān)于實施‘雙減’和落實課后服務(wù)的專題會議，系統(tǒng)安排布置工作目標(biāo)、任務(wù)，學(xué)校也已形成‘一校一案’?！蔽靼彩斜謪^(qū)教育局副局長鄧鏗表示，將全力貫徹和落實《通知》，全區(qū)將強(qiáng)化“雙減”任務(wù)的落地落實，實現(xiàn)課后服務(wù)雙覆蓋，強(qiáng)化對學(xué)生體育、美育、勞動教育實施監(jiān)測評價，進(jìn)一步全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

新城區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，新城區(qū)將從幾個方面貫徹落實。切實減少考試次數(shù)，在高效作業(yè)和特色作業(yè)上下功夫;因校制宜、因校施策，依托“兩室三館三基地”，為學(xué)生綜合素質(zhì)和終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ);高質(zhì)量開展課后服務(wù)。

長安區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，長安區(qū)將進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)測及評價機(jī)制，發(fā)揮質(zhì)量評價監(jiān)測中心的作用。按要求減少考試頻次，合理控制考試難度，提高命題質(zhì)量，優(yōu)化考試組織，探索過程性、發(fā)展性、增值性和結(jié)果性相結(jié)合的長安評價模式。

專家建議：深化教育評價考試制度改革應(yīng)從中高考源頭上減負(fù)

教育專家、西安交大韓城學(xué)?？傂ｉL劉鵬指出，不斷深化教育評價考試制度改革，應(yīng)從中高考源頭上減負(fù)。

他直言，目前中小學(xué)的許多考試實際上是知識立意，在當(dāng)前的教育評價制度下，老師和學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)通過作業(yè)訓(xùn)練化、訓(xùn)練考試化、考試日?；耙姸嘧R廣、熟能生巧、題海戰(zhàn)術(shù)的方法能夠較大幅度提高成績，“這樣的教育考試評價制度才是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)生陷入題海、作業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的根本原因”。

劉鵬認(rèn)為，中考應(yīng)該降低考試難度，減少考試科目，變選拔考試為水平考試，適度降低試題區(qū)分度;高考也應(yīng)減少考試科目，變知識立意為能力立意，統(tǒng)籌試卷的信度、效度、難度和區(qū)分度，才能通過教育評價的指揮棒使學(xué)生逃出題海戰(zhàn)術(shù)的夢魘。