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校長在雙減工作會上的講話發(fā)言稿

今年7月24日，國家正式發(fā)布了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”成為近段時間的熱度話題，“雙減”之下，教師怎么做，學生怎么做，家長如何配合等，作為一名校長，同時也是長期在一線任教的老師，說一說我的看法。

一、“雙減”減掉了什么？從《意見》中我們可以清楚看到，

一是減少了作業(yè)量和作業(yè)時長，減輕學生校內(nèi)作業(yè)負擔?！兑庖姟分幸?guī)定小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。最起碼從作業(yè)時長的量化標準上，讓許多學生和家長松了一口氣。市教體局同時出臺相關(guān)要求，如要求各中、小學校建立配套的作業(yè)布置規(guī)定，作業(yè)公示制度，作業(yè)檢查、批改和反饋制度等，通過減掉機械重復性的作業(yè)，嚴禁懲罰性作業(yè)等措施，嚴格控制書面作業(yè)時間，將減少作業(yè)量和作業(yè)時長落到實處和細處；二是減少學生課外培訓負擔。通過提升學生在校學習效率，減少學生課外低效學習，減少無謂消耗。從大數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，學生課內(nèi)未能做到主動學習、有效利用時間的，寄希望于課外參加培訓機構(gòu)輔導提高成績，其效果微乎其微，長時間低效學習，造成大量占用休息時間，身體素質(zhì)下降，厭學情緒明顯，家庭經(jīng)濟負擔加重，家庭親子關(guān)系緊張，社會內(nèi)卷加劇等，這些做法與學生的身心發(fā)育、認知學習規(guī)律相去甚遠，也有違黨的教育方針有違?！半p減”減去了學生和家長心頭的一座大山。

二、“雙減”增強了什么？

1.學生層面：

一是增強了養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。在“雙減”之下，嚴格控制作業(yè)時長和作業(yè)總量，而各個學科特別是語文、數(shù)學、英語等思維量較大的學科，學生對新知的認識過程，有其客觀的規(guī)律，需要經(jīng)過認識、理解、鞏固、內(nèi)化的一般過程，知識和技能的形成需要以必要的練習鞏固為基礎，所以更加需要學生提高學習效率，減少拖沓、磨蹭，同時養(yǎng)成主動思考、深度思考的習慣，課前主動預習，提煉自己的疑問，課時帶著問題走入課堂，課后及時反思學會了什么？有哪些問題不夠清楚？在校期間如何及時解決？好習慣成就好人生，好學習習慣才能帶來高效、實效，才能帶來減量減時不減質(zhì)。

二是增強了學生自主意識、自主能力的重要性?！半p減”之下，學生課余時間陡然增多，工作日晚上、周六周日節(jié)假日時間都有較大自由時間，這些時間很大程度上能由學生自由支配，學生可以探索個人興趣，發(fā)展個人特長，滿足自我成長個性化、多樣化的需求。同時較多自由時間的出現(xiàn)，對學生能否對課余時間合理規(guī)劃、充分利用，提出了更高要求，需要學生在家長、老師幫助下，著眼長遠發(fā)展，結(jié)合自身實際情況，制定成長目標，合理規(guī)劃并長期堅持實施。所以考驗了學生的自我規(guī)劃自我管理能力。

2.教師層面：

一是增加多樣化供給。在“立德樹人”教育根本任務大背景下，教師首先考慮學生德、智、體、美、勞“五育”并舉，從培養(yǎng)人的角度開展做好教育規(guī)劃，做好教育教學工作。結(jié)合延時服務，教師可以配合學校安排，帶領(lǐng)學生參與體育鍛煉、藝術(shù)制作、勞動實踐、特長培養(yǎng)、研究性學習等活動，發(fā)展特長，走向社會。

二是增強教育教學個性化、針對性。以減少作業(yè)量來說，需要教師增強作業(yè)布置針對性，減少重復性、機械性作業(yè)，結(jié)合不同學習能力學生，可以布置個性化作業(yè)。當然，這就要求教師增強備課能力和團隊教研能力，反復斟酌課后作業(yè)，達到數(shù)量少、層次清，針對性強，質(zhì)量精，出效果。

三是重視學生之間的差異。學生發(fā)展存在不同差異，在“雙減”之前，師生有太多教學內(nèi)容需要學習、教師有大量作業(yè)需要批改和反饋，教師精力難免被消耗和擠占，部分學生的差異化需求無法得到滿足?！半p減”之后，教師有較多時間關(guān)注不同學生的不同需求，特別是接受速度較慢的學生。結(jié)合課后延時服務，教師可以給需要的學生提供個性化輔導，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。當然，雙減對學校、對家長也提出了一定要求，需要處在不同層面、不同角色的主體，做出相應的改變和適應?！半p減”之下，有減有增，不變的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人目標，還有為師者教育的初心。