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在市慶祝第三十五個(gè)教師節(jié)大會(huì)上的講話

（2019年9月9日）

老師們，同學(xué)們，同志們： 

　　明天就是教師節(jié)了，今天我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，共同慶祝第三十五個(gè)教師節(jié)，表彰全市教育戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人；共同感懷師恩、感念恩師，弘揚(yáng)尊重知識(shí)、尊重教師的社會(huì)風(fēng)尚。我代表市委、市人大、市政府、市政協(xié)，向你們表示熱烈的祝賀！向全市廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候和崇高的敬意！向所有關(guān)心支持教育事業(yè)發(fā)展的各界人士表示衷心的感謝！

　　見(jiàn)到老師喊“起立”，說(shuō)“老師好”，這是我們每個(gè)人在學(xué)生階段養(yǎng)成的習(xí)慣性動(dòng)作。今天，在座的許多同志，我想從小學(xué)到中學(xué)，可能都是喊“起立”的同學(xué)。那時(shí)候很激動(dòng)，在老師將上未上講臺(tái)的時(shí)候喊“起立”，待老師走到講臺(tái)上給同學(xué)們行注目禮后，再喊“請(qǐng)坐下”。這其實(shí)就是一種對(duì)教師尊重的具體表現(xiàn)。此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我喊一聲“起立”，請(qǐng)坐在臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)同志起立，向全場(chǎng)的各位老師致敬?。ㄕ?qǐng)坐下） 

　　尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年9月10日定為教師節(jié)。教師節(jié)的設(shè)立，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育及教育工作者的重視，體現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)教師的尊重，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教師的關(guān)懷，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高價(jià)值。大家都知道，在古今中外的節(jié)日當(dāng)中，以職業(yè)命名的僅有三個(gè)：一個(gè)是護(hù)士節(jié)，一個(gè)是記者節(jié)，一個(gè)是教師節(jié)。他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：工作辛苦、責(zé)任重大、影響廣泛、地位崇高、受人尊敬。教師是青少年成長(zhǎng)的指路明燈,是先進(jìn)文化的創(chuàng)造者，是人類(lèi)文明的傳播者，是創(chuàng)造未來(lái)、影響歷史的崇高職業(yè)。沒(méi)有任何一種職業(yè)能夠像教師那樣，給人生打上如此深刻的烙印，對(duì)一個(gè)人的心靈產(chǎn)生如此深切的觸動(dòng),對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。因此，教師讓人敬仰,讓人感恩，讓人記憶。

　　今天受表彰的教師有的擁有突出的教學(xué)能力，有的擁有高尚的師德風(fēng)范，在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，用平凡的行動(dòng)詮釋了人民教師的深刻內(nèi)涵，成為推動(dòng)銅川轉(zhuǎn)型發(fā)展、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的希望所在。希望受表彰的再接再厲，更上一層樓；也希望全市廣大教師和教育工作者，以此為榜樣，努力創(chuàng)造無(wú)悔于人生的業(yè)績(jī)。借此機(jī)會(huì)，我講兩點(diǎn)，與大家交流。 

　　一、當(dāng)人民滿(mǎn)意的教師

　　教育大計(jì)，教師為本。人民滿(mǎn)意的教師最起碼要熱愛(ài)教育事業(yè)，毛主席的一句語(yǔ)錄“忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)”，道出了做一名教師的職業(yè)底線。對(duì)教師來(lái)講，從事的是事業(yè)，“事業(yè)”和“職業(yè)”有根本區(qū)別，“職業(yè)”用白話講就是“做個(gè)差事，混口飯吃”。什么是“事業(yè)”呢？用人的內(nèi)在能力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，第一個(gè)就是做自己真正喜歡做的事，對(duì)所干的事情有強(qiáng)烈的興趣，而不是因?yàn)橛欣婢妥?，沒(méi)有利益就不做。從人性的角度來(lái)理解，興趣是最好的老師。另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是，干了這件事，整個(gè)人生就找到了真正的意義，就能把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和為社會(huì)做貢獻(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既然從事了教育事業(yè)，就要安心教書(shū)育人，做到素質(zhì)強(qiáng)，形象好，有高尚的人格魅力，這樣才能稱(chēng)得上先生。毛主席一生對(duì)徐特立先生是非常敬重和信賴(lài)的。1937年在徐特立60壽辰之際，他懷著對(duì)師長(zhǎng)的崇敬之情，寫(xiě)了一封感情真摯的信。信中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！贝蠹铱赡芏加浀茫?009年第二十五個(gè)教師節(jié)時(shí)，時(shí)任總理溫家寶到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研，看望全體師生，那天上午從8點(diǎn)10分到12點(diǎn)15分，溫總理連續(xù)聽(tīng)了五節(jié)課，分別是數(shù)學(xué)課（三角形全等的判定）、語(yǔ)文課（孫犁的《蘆花蕩》）、研學(xué)課（走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)）、地理課（中華民族的發(fā)祥地）、音樂(lè)課（《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》），并作了精彩的點(diǎn)評(píng)，他滿(mǎn)懷深情地講，“無(wú)論一個(gè)人的地位有多高，貢獻(xiàn)有多大，都離不開(kāi)老師的教誨和啟迪，都凝結(jié)了老師的心血和汗水，在老師面前永遠(yuǎn)是學(xué)生”。只有讓人民滿(mǎn)意的教師，才是真正的教育人，真正的教育人一定是實(shí)干家、實(shí)踐家，一定是身體力行者，一定是埋頭苦干者，一定是忘我工作者，更是一個(gè)精耕細(xì)作者、一個(gè)名副其實(shí)的園丁。習(xí)近平總書(shū)記指出，人民滿(mǎn)意的教師就是要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”。在這里，我提三點(diǎn)希望： 

　　第一，善良。教育是精細(xì)活，是耕耘，是付出，是愛(ài)的奉獻(xiàn)?！敖獭倍弧坝狈墙逃?。作為一個(gè)教育工作者，首先要有一顆善良的心。善良其實(shí)是生命對(duì)生命的同情，孟子講“惻隱之心”“不忍人之心”，就是一種同情心。亞當(dāng)·斯密在《道德情操論》中談到，人類(lèi)有兩種最基本道德就是正義和仁慈。正義就是不可損人，用孔子的話講就是“已所不欲勿施于人”。用“生本”教育觀來(lái)講，為人師表首先要率先垂范，要求別人做到的自己首先要做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。這是最起碼的表現(xiàn)。仁慈就是要幫助人，常懷仁慈之心，用孔子的話講就是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。這兩種最基本的道德都是建立在同情心的基礎(chǔ)上。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，一個(gè)優(yōu)秀的靈魂最基本的品質(zhì)就是善良，對(duì)生命有一種感動(dòng)。如果一個(gè)人不喜歡孩子，他的品質(zhì)就值得懷疑；如果一個(gè)人見(jiàn)了孩子情不自禁地表現(xiàn)出一種愛(ài)意、一種喜歡，那么這個(gè)人即使在別的方面有缺點(diǎn)，他也是有希望的，因?yàn)樗幸活w善良的心。教師一定要愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)是一種無(wú)言的教育，有了愛(ài)教育才有靈魂；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。要始終牢記師德是立教之魂，見(jiàn)賢思齊養(yǎng)大德，始終牢記愛(ài)心是為師之本，教書(shū)育人寫(xiě)大愛(ài)，用愛(ài)培養(yǎng)愛(ài)，激發(fā)愛(ài)，傳播愛(ài)，用愛(ài)心澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。 

　　第二，博學(xué)。“胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。教師的“氣”源于書(shū)香。作為一名教師，首先要有豐富的學(xué)識(shí)。人常說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水”。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，教師應(yīng)該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流。這就需要教師具備扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)、勤勉的教學(xué)態(tài)度，需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)開(kāi)放的視野和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，用自己的真才實(shí)學(xué)教書(shū)育人。世界上唯一不變的就是一切都在變化，雖然有的教師可能一輩子備一門(mén)課、上一門(mén)課，但是面對(duì)的學(xué)生不一樣，教學(xué)大綱也會(huì)發(fā)生變化，唯有學(xué)習(xí)、唯有深入研究才能當(dāng)好教學(xué)能手，能手是鉆研出來(lái)的、實(shí)踐出來(lái)的。從另一個(gè)方面來(lái)講，現(xiàn)在的學(xué)生涉獵知識(shí)非常廣泛，往往會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，作為教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如果不能精準(zhǔn)解惑，久而久之就會(huì)失去做一名教師的尊嚴(yán)。作為教師，為了尊嚴(yán)，也要常學(xué)習(xí)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。要在讀書(shū)中生存，要處在真正的“讀書(shū)狀態(tài)”，做到“書(shū)香人生”。教師干的事業(yè)是為學(xué)生成長(zhǎng)打基礎(chǔ)的事業(yè)，是啟迪心智的事業(yè)，所以絕對(duì)不能誤人子弟。做一名教師，不但要博學(xué)，更要有好的理念，比如快樂(lè)教學(xué)、寓教于樂(lè)，能使老師成為學(xué)生的良師益友。要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力貫穿于教育的全過(guò)程。具體到教學(xué)中，更多的是技巧的創(chuàng)新，比如“一題多解”，比如作文的“構(gòu)思新穎”，比如作文出人意料的開(kāi)頭、別具新意的結(jié)尾，或者是小發(fā)明、小制作等。作為老師，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差，作為檢驗(yàn)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的自信，樹(shù)立學(xué)生的自尊，因材施教，挖掘?qū)W生某一方面的潛力，讓愛(ài)好變特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，在學(xué)生時(shí)代都能有收獲，終生受益。每年高考結(jié)束都有學(xué)生撕書(shū)的報(bào)道，這要引起我們的思考，學(xué)生是享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還是把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)？高考結(jié)束就不讀書(shū)學(xué)習(xí)了，這是非常可怕的。教師是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師首先要教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅是為了掌握技能，更重要的是錘煉心智，懂得如何正確地生活。只會(huì)做題的老師，教只會(huì)做題的學(xué)生，這個(gè)民族就沒(méi)有希望了。人生的目的是“自己享受人生，也幫助別人享受人生”。這才是教育的最終目的。 

　　第三，高貴。高貴是人格上的驕傲。高貴不是指地位，不是表現(xiàn)為一種外在體型和傲慢的姿態(tài)，而是指精神上的高貴，是一種內(nèi)在的精神要素。尼采曾說(shuō)過(guò)，“古希臘的哲學(xué)家都是具有帝王氣派的精神隱士?！边@在精神層面上是至高無(wú)上的。許多人把精神看得比生命還重要，比如《紅巖》中的許云峰、江姐，《紅燈記》中的李玉和都是具有高貴精神的。古希臘著名哲學(xué)家阿基米德，當(dāng)他所在的城市被羅馬軍隊(duì)攻陷時(shí)，仍在演算一道數(shù)學(xué)題，地上還畫(huà)著幾何圖形，當(dāng)士兵沖進(jìn)來(lái)抓他時(shí)，他還高喊“你們不要破壞了我的圖形”，就在這個(gè)時(shí)候，士兵把他刺死了，阿基米德把對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求看得比生命還重要，這里面就蘊(yùn)含著高貴。做老師一定要有高貴的精神品質(zhì)。人品是人生命價(jià)值的關(guān)鍵。我們講“做人七品”，生而為人不能沒(méi)有“品”，沒(méi)有“品”，生命就會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，就會(huì)違背良心。有品勝過(guò)有學(xué)，有德勝過(guò)有才。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。所以，做人要有品格，做事要有品德、生活要有品位。有“品”才能彰顯教師處世態(tài)度的合理性、道德性，才能創(chuàng)造教師生活的多樣性，培養(yǎng)的學(xué)生才能有豐富多彩的人生。如果每個(gè)人都有豐富多彩的人生，我們的社會(huì)一定是一個(gè)有希望的社會(huì)，一個(gè)值得大家敬業(yè)、值得大家追求、值得大家享受的社會(huì)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。傳道是第一位的，著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)講過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣”。這個(gè)習(xí)慣既是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是健康向上的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。這樣，學(xué)生走向社會(huì)就能夠給社會(huì)帶來(lái)正能量，社會(huì)才會(huì)越來(lái)越好、越來(lái)越和諧。 

　　教字當(dāng)頭，育字為本。學(xué)高為師，身正為范。教師的言語(yǔ)是有聲的行動(dòng)，教師的行動(dòng)則是無(wú)聲的言語(yǔ)。教書(shū)育人身教勝于言教，教師的行為準(zhǔn)則、判斷標(biāo)準(zhǔn)，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響；教師的鉆研精神、進(jìn)取意識(shí)，對(duì)學(xué)生有一種無(wú)聲的感召力?！疤依畈谎裕伦猿甚??！泵恳幻處熢谌魏螘r(shí)候都不能把自己簡(jiǎn)單的當(dāng)作“教書(shū)匠”，要樹(shù)立全科德育理念，使學(xué)校的每一門(mén)課程都有德育內(nèi)容，每一門(mén)課程都體現(xiàn)教化功能，每一位老師都成為德育老師，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全方位育人，全過(guò)程育人，全員育人。廣大教師要立德樹(shù)人，積極做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，以自己高潔的思想、高尚的品格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)影響學(xué)生、影響社會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人桃李遍天下，為人師表德行滿(mǎn)銅川。 

　　二、辦人民滿(mǎn)意的教育

　　百年大計(jì)，教育為本。教育是發(fā)展的基石，也是最有生機(jī)的生產(chǎn)力。古往今來(lái)，哪一個(gè)時(shí)期發(fā)展快，都是從抓教育開(kāi)始的。我們都知道小平同志1977年第三次復(fù)出就是從抓科技教育開(kāi)始的，才使得我國(guó)的綜合國(guó)力有了持續(xù)提升的基礎(chǔ)。再把時(shí)間往前推移1300多年，“貞觀之治”有一條經(jīng)驗(yàn)就是完善科舉制度，這其實(shí)就是在抓教育，才有了大唐盛世的興起。國(guó)際社會(huì)強(qiáng)國(guó)興衰的歷史也一再證明，一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家的教育總是居于同時(shí)期的先進(jìn)水平。工業(yè)革命后，英國(guó)稱(chēng)霸全球，號(hào)稱(chēng)“日不落帝國(guó)”，相對(duì)落后的德國(guó)大刀闊斧改革發(fā)展教育事業(yè)，迅速趕超英國(guó)；美國(guó)建國(guó)之初，國(guó)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐洲諸強(qiáng)，由于大力發(fā)展教育，國(guó)力也迅速超出歐洲諸強(qiáng)；日本在明治維新后，特別是戰(zhàn)后加快發(fā)展教育，奠定了這個(gè)缺乏自然資源的國(guó)家成為世界發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)。當(dāng)今，是一個(gè)信息時(shí)代、是一個(gè)創(chuàng)新迸發(fā)的時(shí)代，教育如果跟不上，國(guó)強(qiáng)民富就是一句空話。地區(qū)之間的差距在人才，人才的差距在教育，凡是重視教育的地方，發(fā)展的前景才會(huì)令人向往。 

　　小平同志講，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。這是教育發(fā)展的方向，面向現(xiàn)代化指的是教育要服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)，面向世界就是要跟上世界教育發(fā)展的步伐，面向未來(lái)就是要培養(yǎng)接班人。這要作為我們辦人民滿(mǎn)意教育的大綱。多年來(lái)，銅川歷屆市委、市政府高度重視教育發(fā)展，我市“雙高雙普”穩(wěn)步推進(jìn)，教育強(qiáng)區(qū)實(shí)現(xiàn)零突破，義務(wù)教育均衡發(fā)展，走在全省前列，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高，涌現(xiàn)出了全國(guó)優(yōu)秀教師王衛(wèi)民等一批先進(jìn)典型。但我們應(yīng)該清醒地看到，離辦人民滿(mǎn)意教育還有差距。比如說(shuō)，區(qū)域之間教育資源不均衡，導(dǎo)致學(xué)生扎堆擠進(jìn)僅有的幾所所謂的好學(xué)校，班額大的問(wèn)題突出，這必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一些影響，也無(wú)疑增加了這些學(xué)校教師的工作量。再比如，銅川流出的學(xué)生也不少。據(jù)統(tǒng)計(jì)近三年來(lái)，每年中考的前100名，有一半以上到外地?fù)裥?，銅川高考狀元真正是在本地上學(xué)的沒(méi)有幾個(gè)。又比如，我們目前還沒(méi)有一所真正意義上的大學(xué)，現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)學(xué)院知名度還不夠高，我市教育體系不夠完善，這是制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題。所以，加快教育發(fā)展，提升教育質(zhì)量的任務(wù)很艱巨。如何辦人民滿(mǎn)意的教育，是各級(jí)黨委、政府的重要責(zé)任，也是在座各位的使命擔(dān)當(dāng)。 

　　今年2月，省委、省政府召開(kāi)了全省教育工作會(huì)，對(duì)今后一個(gè)時(shí)期和“十三五”全省教育發(fā)展作了全面部署，我們要認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教育強(qiáng)市戰(zhàn)略，堅(jiān)定不移地辦好人民滿(mǎn)意教育。在這里，我強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)： 

　　第一，發(fā)展“有教無(wú)類(lèi)”的公平教育。“有教無(wú)類(lèi)”是2500多年前孔子提出的教育理想，倡導(dǎo)教育不是為了某個(gè)人和某個(gè)特殊群體，而是為了每一個(gè)社會(huì)成員。接受教育是每個(gè)人獲得發(fā)展的基本前提，縮小不同群體發(fā)展差距，消除貧困家庭的代際傳遞，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，首先要保障人人有受教育的機(jī)會(huì)。因此，堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，為每個(gè)孩子人生之路提供一條公平的“起跑線”，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的基礎(chǔ)。要將“有教無(wú)類(lèi)”作為教育的價(jià)值取向，著力促進(jìn)公共教育資源配置公平，在教育投入、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化信息化建設(shè)、骨干教師流動(dòng)等方面，要向農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校傾斜，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際之間的差距；要健全各類(lèi)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策體系，保障農(nóng)民工子女、農(nóng)村留守兒童和殘疾學(xué)生平等接受教育，不讓一個(gè)孩子因經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難而失學(xué)，讓每一位學(xué)生“同在藍(lán)天下健康成長(zhǎng)”。教育公平既是一種理想目標(biāo)，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。在現(xiàn)階段，就是要深化教育改革，創(chuàng)新辦學(xué)方式，優(yōu)化教育管理，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，讓群眾共享教育改革發(fā)展的成果。   

　　第二，發(fā)展“學(xué)有優(yōu)教”的高質(zhì)量教育。優(yōu)質(zhì)教育是城市化的核心，宜居的內(nèi)涵中教育是最有分量的。城市讓生活更美好，這一切美好的始端應(yīng)該是教育，許多人選擇自己的居住地都是沖著教育來(lái)的。當(dāng)前，人民群眾對(duì)教育的主要訴求，已經(jīng)從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)為“上好學(xué)”，這需要我們的教育服務(wù)從“學(xué)有所教”轉(zhuǎn)為“學(xué)有優(yōu)教”，抓教育也要懂供給側(cè)改革理念。要堅(jiān)持質(zhì)量立教、質(zhì)量立校，把滿(mǎn)足人、發(fā)展人、提升人作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育質(zhì)量的提升靠好教師、好校長(zhǎng)，一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，不但要業(yè)務(wù)精湛，而且要勤奮敬業(yè)，所以要堅(jiān)持教師繼續(xù)教育不放松，經(jīng)常抓、長(zhǎng)期抓，通過(guò)評(píng)優(yōu)樹(shù)模，激勵(lì)先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)爭(zhēng)先進(jìn)，不但學(xué)校內(nèi)部要評(píng)價(jià)，而且要讓社會(huì)來(lái)評(píng)判、來(lái)打分，這樣教師隊(duì)伍的素質(zhì)就能得到提升。一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校。在學(xué)校，教師的一撇和學(xué)生的一捺構(gòu)成了人，作為校長(zhǎng)要把這個(gè)人立起來(lái)、立好了，這樣的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng)。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)、選拔校長(zhǎng)上要花大功夫、下大氣力，真正把教育理念新、管理有本事、摯愛(ài)教育事業(yè)的同志放在校長(zhǎng)的位置上。要圍繞落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”，探索建立教育系統(tǒng)的具體辦法，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，不斷激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力和教書(shū)育人熱情。管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，好學(xué)校是管理出來(lái)的，比如從一個(gè)學(xué)校的文化氛圍就能看出學(xué)校的管理水平，正所謂一樹(shù)一草都成景，一磚一瓦皆育人。我們都學(xué)過(guò)朱自清的《荷塘月色》、郭沫若的《銀杏》和茅盾的《白楊禮贊》，如果在校園綠化上，能夠栽出文化，體現(xiàn)品位，能夠讓學(xué)生在文化的氛圍中潛移默化受到教育，也是成功的管理。再比如，隨著信息化的推進(jìn)，學(xué)校的一些管理必須開(kāi)放透明，要讓教師評(píng)價(jià)校長(zhǎng)，讓校長(zhǎng)既感覺(jué)到尊嚴(yán)，又感覺(jué)到責(zé)任和壓力。只要管理跟上了，就會(huì)避免一些“怪事”的發(fā)生，安全事故也會(huì)降低。這方面加強(qiáng)了，手段跟進(jìn)了，銅川的教育質(zhì)量必定會(huì)有新的提升。 

　　第三，發(fā)展“共建共享”的人民教育。人民教育人民辦，辦好教育為人民。人民群眾既是教育的直接參與者，也是最權(quán)威的評(píng)判者。滿(mǎn)意不滿(mǎn)意要讓人民來(lái)說(shuō)話，所以在辦學(xué)過(guò)程中既要遵循教育規(guī)律，又要聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)和建議。抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們有一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，抓教育也要聽(tīng)取方方面面的意見(jiàn)。凡是教育上召開(kāi)的會(huì)，都可以邀請(qǐng)公眾代表、學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)參加，讓大家多提意見(jiàn)，看看我們的教育有哪些短板，改進(jìn)的方向是什么，改進(jìn)的措施是什么，把大家的智慧匯集起來(lái)辦教育。教育是人民的教育，必須接受人民監(jiān)督，要發(fā)揮輿論的監(jiān)督作用，讓輿論在辦人民滿(mǎn)意教育中產(chǎn)生力量，鏡頭要進(jìn)校園、進(jìn)課堂，這樣就能激發(fā)學(xué)校抓管理，也能激發(fā)教師有精神在狀態(tài)，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)來(lái)干。這絕不是干擾，這是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升的一種促進(jìn)，這樣也能形成賽（曬）教、賽（曬）管理的濃厚氛圍。抓發(fā)展固然很重要，這是抓今天，但抓教育工作更重要，這是抓明天，對(duì)政府來(lái)講，這是一萬(wàn)年都不變的“主題和正業(yè)”。教育是一種公共資源，所以公家一定要上手，而且要出硬法上硬手，要始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略不動(dòng)搖，過(guò)去有句話“再窮不能窮教育”，現(xiàn)在已不是那個(gè)艱苦時(shí)期了，我們更要加大教育的投入，凡是中央和省市出臺(tái)的政策必須不折不扣落實(shí)到位。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓，滿(mǎn)腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。重視教育也是衡量一個(gè)地方領(lǐng)導(dǎo)人政治遠(yuǎn)見(jiàn)和政治智慧的重要標(biāo)志。作為區(qū)縣黨政一把手，要定期研究教育工作，解決教育發(fā)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，分管教育的同志以及教育工作者最起碼要對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的情況了如指掌，要把徒步街巷延伸到教育管理領(lǐng)域，經(jīng)常到學(xué)校去，聽(tīng)聽(tīng)課堂教學(xué)，看看校園面貌，問(wèn)問(wèn)學(xué)生們的心聲，努力形成黨委重視、政府主抓、全社會(huì)共同辦教育的濃厚氛圍。就銅川當(dāng)下來(lái)講，除了積極引進(jìn)培植大學(xué)，加快普通高中教育和職業(yè)教育發(fā)展，更重要的是把基礎(chǔ)教育辦好，把就近上好學(xué)作為第一原則，這個(gè)問(wèn)題不解決，發(fā)展就是一句空話。所以發(fā)展教育不能講大話，要做實(shí)事，為自己做，為區(qū)域做，為社會(huì)發(fā)展做，認(rèn)認(rèn)真真地把教育事業(yè)發(fā)展好。 

　　老師們，同學(xué)們，同志們，在一年當(dāng)中，教師節(jié)只有一天，尊師重教則是365天。銅川發(fā)展的基礎(chǔ)在人才，希望在教育，關(guān)鍵在教師，讓我們更加重視教育，讓尊師重教在銅川大地蔚然成風(fēng)，把辦人民滿(mǎn)意教育作為教育發(fā)展的主旋律，讓銅川的教育事業(yè)一年發(fā)展得更比一年好！ 

最后，衷心祝福廣大教師和教育工作者節(jié)日快樂(lè)、工作順利、幸福安康！